Piden a colegios intensificar cultura de prevención entre escolares frente a sismos

 El Ministerio de Educación pidió a los directores, profesores y tutores de los colegios públicos y privados a abordar temas referidos a los efectos de los sismos y desastres naturales en la currícula escolar para así intensificar la cultura de la prevención entre el alumnado.

El viceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler, sostuvo que es necesario fomentar el aspecto preventivo durante las clases de los cursos de Personal Social en Primaria; y en Formación Ciudadana y Cívica en la Secundaria.

“Además se puede tratar el tema en los cursos de Geografía y de Tutoría”, declaró Vexler, en conversación con la agencia Andina.

Manifestó que en las clases se debe tratar el tema de los efectos de los fenómenos naturales mediante exposiciones o invitando a especialistas como geólogos para abundar en información científica destinada a inculcar en los alumnos una cultura de prevención frente a estos sucesos.
 
“Desde hace años el Ministerio de Educación realiza simulacros de evacuación ante sismos y fomenta una cultura de prevención pero es necesario intensificarla ante la ocurrencia de sucesos recientes como los de Chile y Haití”, manifestó el funcionario.

Opinó que es importante seguir promoviendo en forma permanente esta cultura educativa, orientada a las medidas de seguridad correspondientes como las señalizaciones de los colegios, identificar los lugares de concentración y de evacuación; entre otros aspectos frente a un eventual sismo.

“Por eso se pide a los directores, profesores y tutores de colegios públicos y privados a tratar el tema de manera pedagógica (…) para ilustrar a los alumnos sobre las consecuencias que trae un sismo para la vida personal y colectiva de los peruanos”, puntualizó.

Fuente: Andina

Ley no permite nombrar a profesores en plazas desiertas, precisan 
 

El viceministro de Gestión Institucional del Ministerio de Educación, Víctor Raúl Díaz Chávez, precisó  que la ley prohíbe nombrar a un profesor en las plazas desiertas, aunque haya aprobado las dos etapas del proceso de Nombramiento de Docentes 2009 al primer nivel de la Carrera Pública Magisterial (CPM).

Al deplorar la actitud de un grupo de maestros que a través de la fuerza pretende que el sector los favorezca con una plaza de nombramiento, Díaz Chávez recordó que el artículo 14 de la Ley  29602, es claro al establecer que el profesor que obtuvo la más alta calificación en el concurso público realizado en la Institución Educativa es el declarado ganador e ingresa a la CPM.

Agregó que el artículo 49 de los “Lineamientos y procedimientos para el Concurso Público de Nombramiento de Docentes 2009”, precisa que no podrán solicitar la adjudicación de otras plazas los postulantes que no logren ser nombrados por haber sido superados en el puntaje final de la prueba nacional clasificatoria, por otro postulante.

El funcionario indicó que la misma norma señala que el proceso culminará para el docente si éste no alcanza vacante, aunque haya aprobado las dos etapas.

“Las autoridades del Ministerio de Educación estamos obligados a cumplir estas y otras reglas a las que  se sometieron los 190 mil 352 profesores que postularon al concurso público de Nombramiento de Docentes 2009 al primer nivel de la CPM”, remarcó el viceministro.

Lamentó que un grupo de maestros, que aprobaron las dos etapas del proceso antes mencionado, pero que fueron superados por otros, no entiendan este mandato legal y realicen actos de protesta frente a las instalaciones del Ministerio de Educación.

De acuerdo a los resultados del concurso público de Nombramiento de Docentes 2009, hasta el 15 de febrero último, en todas las regiones del país se han nombrado, en estricto orden de mérito, a 7 mil 93 maestros.

Fuente: Andina

Ministro Chang: No existe justificación alguna para que una escuela no este en buenas condiciones.

El Gobierno ha invertido en los últimos tres años, más de 829 millones de nuevos soles en el programa de Mantenimiento Preventivo de unas 190 mil aulas de 42 mil 194 instituciones educativas públicas de nuestra patria.

Por lo tanto, no existe justificación alguna para que una escuela pública no esté en buenas condiciones para iniciar el Año Escolar, afirmó hoy el ministro de Educación, José Antonio Chang Escobedo, en el Colegio Emblemático de Mujeres Miguel Grau de Magdalena.

Puntualizó que durante tres años consecutivos, el gobierno ha entregado, por cada aula 4 mil 500 nuevos soles para el mantenimiento de aulas, programa que es ejecutado por los directores y supervisado por las autoridades municipales y los propios padres de familia.

En el Colegio Miguel Grau, convertido hoy en una institución moderna al servicio de la enseñanza pública, el Jefe de Estado y el ministro inauguraron el Año Escolar 2010, con el firme compromiso de seguir mejorando la calidad y equidad educativa en nuestra patria.

Al respecto, el Presidente Alan García destacó el aumento del nivel de comprensión lectora y razonamiento matemático de nuestros escolares de primaria como resultado de las políticas aplicadas por el ministro Chang Escobedo en los últimos tres años.

Señaló que si en el 2007 sólo el 15,9% de los alumnos había logrado el nivel de comprensión lectora esperado para su nivel, en el 2009 esta cifra se elevó a 23,9%; mientras que si en el 2007 sólo el 7,2% de escolares alcanzaba un nivel óptimo en comprensión lógico-matemática, en el 2009 esta cifra aumentó a 13,7%.

El mandatario recordó que en los últimos diez años estas cifras nunca se movieron y si lo hicieron fue para abajo. Creo que estos y otros logros van a quedar como objetivos cumplidos, remarcó.

Año escolar 2010

El inicio del Año Escolar 2010 involucra a más de 8 millones de alumnos que son atendidos por cerca de 460 mil maestros, tanto en instituciones educativas públicas como privadas.

Según la directiva para el desarrollo del Año Escolar 2010, aprobado por la resolución Ministerial Nro. 0341-2009-ED, las clases tendrán una duración no menor de 40 semanas.

Es responsabilidad de las autoridades educativas de todo el país cumplir con la norma y son los padres de familia, autoridades políticas y actores de la sociedad civil en general, los llamados a participar, activa y realmente, en el cumplimiento de estas metas.

La población escolar, según el censo del año pasado, asciende a 8 millones 445 mil 426 alumnos, de ellos 6 millones 416 mil 850 son de las escuelas del Estado y 2 millones 28 mil 576 de instituciones privadas.

Los alumnos son atendidos por 476 mil 987 profesores (313 mil 134 del sector público y 163 mil del privado) quienes distribuyen su labor lectiva en 92 mil 631 instituciones educativas (69 mil 190 públicas y 23 mil 441 privadas).

Moderna infraestructura

La inauguración del año escolar 2010, transmitida en directo por radio y televisión, mostró a la comunidad educativa de Lima y del interior del país, que la reconstrucción y remodelación de los colegios emblemáticos, hace de ellos pequeños mundos pedagógicos abiertos al servicio de la educación de los más pobres.

Se trata de nuevos espacios educativos que reúnen las condiciones y características de una escuela moderna, que no tienen nada que envidiar a los más exclusivos y modernos colegios privados.

Por ejemplo, el programa Nacional de Recuperación de las Instituciones Educativas Públicas Emblemáticas y Centenarias del país, nos permite apreciar en el Miguel Grau, institución educativa fundada el 17 de agosto de 1886, un concepto moderno de infraestructura educativa.

El Miguel Grau, creado por la insigne educadora Esther Festini, muestra ahora, 8 talleres, 3 laboratorios, un aula para audiovisuales, 2 salas de computo, un taller de Arte, un taller de Ballet, un Auditorio grande, un gimnasio, una cafetería, servicios higiénicos, 2 patios y 30 modernas aulas.

Los trabajos de reconstrucción, remodelación y modernización de la infraestructura y total equipamiento del colegio emblemático demandó una inversión de 11 millones 500 mil nuevos soles.

Fuente: MED